Raportul Conferintei (rezumat)

Prevenirea violentei in scoala la nivel local / regional

Conferinta Online Internationala pentru persoane implicate la nivel local / regional in prevenirea violentei in scoala (School Bullying and Violence), 24 octombrie – 18 noiembrie 2005

Continut

In acest scurt raport al conferintei online ‘Prevenirea violentei in scoala la nivel local / regional’, veti gasi o scurta descriere a continutului si derularii conferintei. De asemenea, sunt prezentate pe scurt principalele rezultate. Mai multe informatii pot fi obtinute din raportul complet.

Despre Conferinta Online

Conferinta online ‘Prevenirea violentei in scoala la nivel local / regional’ a fost a doua dintr-o serie de cinci conferinte online organizate in cadrul proiectului VISIONARIES-NET. Pentru mai multe informatii despre celelalte conferinte si despre proiectul VISONARIES-NET vizitati www.bullying-in-school.info

Participantii la conferinta au fost reprezentanti ai institutiilor locale sau regionale care se ocupa de problema violentei in scoala. O lista completa a participantilor si moderatorilor, precum si informatii detaliate despre acestia puteti vedea la adresa conference2.bullying-in-school.info/content/participants.html.

Obiectivul general al celor cinci conferinte online este sa reuneasca prin intermediul Internetului experti in problema violentei in scoala (SBV), conectand astfel oameni de pretutindeni, care nu ar avea sansa de a se intalni in viata reala.

Obiectivul specific al conferintei ‘Prevenirea violentei in scoala la nivel local / regional’a fost sa reuneasca reprezentanti ai autoritatilor locale si sa puna in discutie teme ca: Care ar trebui sa fie implicarea autoritatilor locale / ONG-urilor care se ocupa de problema violentei in scoala? Ce actiuni locale ar trebui intreprinse pentru a rezolva problema violentei in scoala? Care sunt asteptarile la nivel national si european?

In acest fel participantii au avut sansa sa: cunoasca alte persoane care ofera resurse web pentru prevenirea violentei in scoala; sa afle mai multe despre abordarile si ideile din alte parti ale lumii; sa invete si sa profite de experienta altora care se confrunta cu aceleasi provocari si probleme; sa intre in legatura cu experti din alte tari.

Metodologia si conceptul conferintei

Conferinta s-a derulat sub forma unui forum asincron la care au avut acces doar participantii invitati. Forumul a fost deschis 24 de ore pe zi timp de 4 saptamani. In aces fel participantii din toata lumea au putut lua parte la discutii oricand au avut timpul necesar.

Deoarece participantii au fost considerati drept expertii reali, acestia au fost implicati in procesul de selectare al subiectelor de discutie. Moderatorii le-au oferit un scurt chestionar cu intrebari legate de cele patru teme ale saptamanilor de conferinta. Raspunsurile au fost analizate si au constituit punctul de plecare al discutiilor din cadrul conferintei. In cadrul conferintei participanti au reflectat inca o data asupra raspunsurilor pe care ei si colegii lor le-au dat la intrebarile initiale si au folosit aceste raspunsuri ca baza pentru discutii ulterioare.
Acest process pe mai multe nivele este similar abordarii Delphi, care este folosita pentru a explora noi domenii de cercetare cu ajutorul unor grupuri de experti.
 
A existat o tema majora pentru fiecare saptamana de conferinta, fiecare fiind subdivizata in 3 – 4 teme care au fost discutate in cateva sub-forumuri. Sub-forumurile nu au fost inchise – asa cum fusese stabilit initial – la sfarsitul fiecarei saptamani, ci au fost lasate deschise pentru a nu intrerupe discutii interesante.

Rezultatele discutiilor au fost sumarizate la intervale regulate si au fost prezentate participantilor pe forumul conferintei. Acestia au fost informati despre procesul de deschidere si inchidere a sub-forumurilor prin intermediul unui newsletter trimis zilnic. Intr-o sectiune off-topic expertii au putut discuta probleme importante legate de “Prevenirea violentei in scoala la nivel local / regional” care nu se incadrau in nici unul din sub-forumurile principale.

Principalele rezultate ale conferintei

Tema 1: Implicarea autoritatilor locale in prevenirea violentei in scoala

Chestionar Delphi

• Exista o gama larga de institutii locale care ar trebui sa fie implicate, la nivele diferite, in procesul de prevenire al violentei in scoala. Nu numai elevii, parintii lor si profesorii trebuie sa fie implicati, ci si autoritatile, politia, mediatorii, asistentii sociali, personalul medical
• Acesti actori trebuie sa lucreze impreuna intr-un mod complementar. De exemplu, scolile in general nu au timpul si resursele necesare pentru a trata aceste probleme la nivelul intregii scoli si aici autoritatile locale si alti actori pot interveni si acorda asistenta scolilor
• Exista diferite surse de informatii pentru a stabili un diagnostic despre violenta in scoala si despre victime. Cateodata, in aceste surse, sunt incluse si informatii de tipul: aptitudini de tratare a problemelor de violenta in scoala, exprimarea furiei, chestionare si interviuri.

Este prevenirea violentei in scoala de competenta locala?

• Este necesara interventia locala deoarece violenta in scoala este o problema ce tine de comunitatea in care se afla scoala respectiva.
• Este de asemenea nevoie sa fie tratata problema si la nivel global, actiunile intreprinse la nivel guvernamental trebuie sa dea un impuls preventiei globale. Implicarea guvernelor nationale in prevenirea violentei in scoala este necesara si complementara oricarei strategii locale de prevenire.
• Proiectele educationale locale in principiu au succes daca sunt organizate in stransa legatura cu proiectele municipalitatii si daca politicile publice complementare necesare sunt aplicate

Partenerii autoritatilor locale care se ocupa de prevenirea violentei in scoala

• Exista o diferenta intre mediu scolar intern si extern care determina cine ar trebui sa fie partenerii locali implicati in prevenirea violentei in scoala.
• Partenerii sunt de exemplu politicieni locali, comunitatea academica, autoritati nationale si regionale, societatea civila, familia …
• Este greu de determinat rolul jucat de fiecare la nivelul scolii. Aceasta neclaritate nu este un garant al eficientei. Intr-adevar in aceste circumstante nu este usor sa fie stabilite responsabilitatile fiecaruia.
• Autoritatile locale pot intervenii la diferite nivele, ca de exemplu atragerea atentiei asupra problemei, convingere, stimularea cooperarii, actiuni de finantare …

Cum obtin autoritatile locale un diagnostic?

• Pentru a obtine un diagnostic, rapoartele politiei si ale personalului din scoli nu constituie surse suficiente de informatii. Cercetarile vor da intotdeauna informatii mai realiste decat celelalte doua surse.
• In afara faptului ca sunt o sursa de statistici, cercetarile au multe alte beneficii ca de exemplu motivare si constientizare ... Totusi, cercetarile implica costuri destul de mari.
• Exista diferite tipuri de cercetari ca de exemplu rapoarte ale adultilor, autoraportari, observatii directe, interviuri detaliate, focus grupuri, rapoarte ale incidentelor etc.

Care este nivelul de parteneriate locale pentru prevenirea violentei in scoala?

• Nivelul de parteneriat nu este acealasi in fiecare tara.. In unele tari, parteneriatele sunt obligatorii, pe cand in altele nici nu sunt mentionate. In cateva tari, exista acelasi proces prin care parteneriatul de prevenire al violentei este formalizat. Numai dupa cateva incidente majore in scoli si unele discutii publice programele de prevenire a violentei in aceste scoli s-au ivit.
• Chiar si unde exista un parteneriat structurat, ramane in continuare intrebarea legata de discrepanta dintre schema teoretica si aspectele practice. Mai presus de orice parteneriatele pot suferi din cauza lipsei de participare a unor parteneri.

Tema 2 si 3: Actiuni pentru prevenirea violentei in scoala

Fara chestionar Delphi

Training pentru prevenirea violentei in scoala

• Training-ul poate fie sa se adreseze unui grup specific (parinti, profesori sau studenti), fie sa fie dedicat unui grup comun format din profesori, directori si parinti
• Training-ul poate avea diferite obiective ca de exemplu sa ii determine pe oameni sa reflecte asupra problemei violentei in scoala, identificarea diferitelor tipuri de violenta in scoala, constientizarea problemei violentei in scoala, instruirea asupra surselor si consecintelor violentei in scoala, studierea agresorilor, victimelor si a celor pasivi, reflectarea asupra experientelor proprii si a strategiilor de prevenire a violentei in scoala si discutarea acestora cu altii, studierea diferitelor abordari de prevenire si combatere a violentei in scoala si a efectelor acesteia …

Medierea in scoala

• Medierea in scoala are drept scop reducerea sau stoparea conflictelor din cadrul scolii care au loc intre doua persoane. Medierea ajuta ambii participanti la conflict sa clarifice situatia si prin intermediul intelegerii reciproce ajuta la gasirea solutiilor posibile pentru satisfacerea ambelor parti implicate in conflict.
• Medierea se bazeaza pe adeziunea libera a protagonistilor, sau pe ceea ce unii din participanti numesc intelegere benevola. Este de asemenea definita de garantarea unei anume neutralitati, impartialitati si confidentialitati.
• Exista unele dezbateri despre faptul ca medierea este sau nu o alternativa la alte masuri in special fata de o disciplina sau masuri penale.
• Mediatorii pot fi profesionisti dar nu neaparat asa cum este cazul mediatorilor care sunt de aceeasi varsta cu persoanele implicate in conflict.

Circuit de televiziune inchis la scoala sau nu?

• Implementarea unui circuit de televiziune inchis (camere de supraveghere) in sau langa scoala  este un subiect foarte sensibil.
• In cel mai bun caz un astfel de sistem ar putea fi doar parte a solutiei si nu solutia nici unei probleme
• Nu exista multe informatii despre eficacitatea camerelor de supraveghere, dar aceasta nu se aplica numai scolilor.
• Se pare ca cel mai mare avantaj in a avea un astfel de sistem in scoala este scaderea numarului de obiecte stricate si a vandalismului din scoala (fiind astfel si efectiv din punct de vedere al costurilor) dar aceasta nu creaza in mod absolut un mediu mai sigur pentru copii.

Evaluarea actiunilor

• Exista doua feluri de a evalua o actiune: fie intrebarea este “reduc sau nu training-ul, medierea sau camerele de supraveghere violenta in scoala?” fie este “cum lucreaza”.
• Singura interventie care pretinde a fi de succes este cea a lui Olweus, care nu a fost niciodata reprodusa in mod independent.

Tema 4: Rolul institutiilor europene in domeniul prevenirii locale a violentei in scoala

• O politica europeana ar avea avantajul de a accelera progresul legislatiilor nationale, in special al celor care sunt in urma la capitolul prevenirii violentei in scoala.
• Initiativele internationale precum retelele, cooperarea, proiectele etc pot inspira  si pe altii sa urmeze aceleasi actiuni 
• Un ghid al diferitelor programe de schimburi de tineri existente la nivel european ar fi de asemenea foarte util